بچے کے چھوٹے اسکول کی عمر کو 6 سے 7 سال کی عمر سمجھتی ہے، جب بچے کو اسکول میں شرکت شروع ہوتی ہے، اور دس یا گیارہ سال کی عمر تک جاری رہتی ہے. اس عمر کی اہم سرگرمی تربیت ہے. بچے کی زندگی میں یہ مدت نفسیات میں خاص اہمیت رکھتا ہے، کیونکہ اس وقت ہر شخص کی نفسیاتی ترقی میں ایک نیا مرحلہ ہے.
اس مدت میں، بچہ فعال طور پر انٹیلی جنس کو ترقی دے رہا ہے. سوچ رہا ہے، جس میں نتیجے کے طور پر میموری اور تصور کی کوالیفکیٹ تعمیرات میں مدد ملتی ہے، ان کی تشکیل، خود مختار عمل. اس عمر میں، بچے مخصوص اقسام میں سوچتا ہے. ابتدائی اسکول کی عمر کے اختتام تک، بچوں کو پہلے سے ہی مناسب پیٹرن کا تعین کرنے کے لۓ، عام اور خاص کے درمیان فرق، موازنہ اور تجزیہ کرنے کے قابل ہونا چاہئے.
سیکھنے کے عمل میں، میموری دو ہدایتوں میں تیار ہوتا ہے: semantic اور زبانی منطقی حفظان صحت کے کردار کی شدت ہے. اسکولوں کے آغاز کے وقت، بچہ نابینا طور پر سائز کی میموری کی طرف سے غلبہ رکھتا ہے، بچوں کو میکانی تکرار کرنے کی وجہ سے یاد رکھنا، سیمنٹ کنکشن کو نہیں سمجھتا. اور یہ اس دور کے دوران ہے کہ حفظان صحت کے کاموں کے درمیان بچے کو الگ کرنے کے لئے ضروری ہے کہ وہ صحیح طریقے سے اور فعل حفظ کیجئے، اور کچھ عام الفاظ میں کافی ہے. اس طرح، بچے اپنے شعور کو ذہنی طور پر منظم کرنے اور اس کی نشاندہی کو منظم کرنے کے لئے سیکھنا شروع کررہا ہے (مثلث، یاد رکھنا، یاد رکھنا).
اس وقت، بچے کو مناسب طریقے سے حوصلہ افزائی کرنے کے لئے ضروری ہے، کیونکہ یہ حفظان صحت سے متعلق حفظان صحت کی پیداوار پر منحصر ہے. لڑکیوں کے لئے خود مختار میموری بہتر ہے، لیکن اس وجہ سے وہ خود کو مجبور کرنے کے بارے میں جانتے ہیں. حفظان صحت کے طریقوں کو بڑھانے میں لڑکے زیادہ کامیاب ہیں.
طالب علم کو تعلیم دینے کے عمل میں نہ صرف معلومات کو سمجھا جاتا ہے، وہ پہلے سے ہی اس کا تجزیہ کرنے میں کامیاب ہوسکتا ہے، یہ ہے کہ، منظم مشاہدے کی شکل میں پہلے سے ہی تصور ہوتا ہے. اساتذہ کا کام مختلف اشیاء کے تصور میں اسکول کے بچوں کی سرگرمیوں کو منظم کرنے کے لئے، وہ ضروریات اور اثاثوں اور شناختوں کی شناخت کو سکھانے کے لئے لازمی ہے. بچوں میں ترقی کے تصور کے لئے سب سے زیادہ مؤثر طریقوں میں سے ایک مقابلے میں ہے. ترقی کے اس طریقہ کے ساتھ، خیال گہری ہو جاتا ہے، اور غلطیوں کی ظاہری شکل کو نمایاں طور پر کم کیا جاتا ہے.
چھوٹی عمر کے اسکول کا بوجھ اس کی توجہ پر قابو نہیں رکھ سکتا. ایک پرانے اسکول والے کے برعکس جو جانتا ہے کہ کس طرح پیچیدہ، غیر معمولی کام مستقبل میں مطلوب نتیجہ حاصل کرنے کے لئے توجہ مرکوز کرتا ہے، ایک جونیئر ہائی اسکول کے طالب علم خود کو صرف محنت کرنے کے لئے مجبور کر سکتا ہے جب ایک "قریبی" حوصلہ افزائی ہو، مثال کے طور پر، تعریف یا شکل میں. توجہ اس وقت زیادہ محتاط اور محتاط اور پائیدار ہو جاتا ہے جب اساتذہ کو وضاحت اور وضاحت کے ساتھ نمایاں کیا جاسکتا ہے، اس وجہ سے بچے کو جذباتی رویہ ہونا پڑتا ہے. اسکول کے بچوں کی داخلی حیثیت بھی بدل رہی ہے. اس عرصے کے دوران، بچوں نے کلاس کے ذاتی اور کاروباری تعلقات کے نظام میں ایک خاص مقام کا دعوی کیا ہے. اسکول کے بچوں کی جذباتی شعبہ تیزی سے متاثر ہوتا ہے کہ ہم کس طرح ہم جماعتوں کے ساتھ تعلقات کو فروغ دیتے ہیں، اور نہ صرف اساتذہ اور تعلیمی کامیابی سے مواصلات کرتے ہیں.
اس عمر میں بچے کی نوعیت مندرجہ ذیل خصوصیات کی طرف سے خاصیت رکھتی ہے: فوری طور پر، تمام حالات وزن اور بغیر سوچ کے بغیر، تاخیر (یہ کمزوری طول و عرض کے رویے کی وجہ سے ہے) کے بغیر، فوری طور پر کام کرنے کی صلاحیت؛ خواہش کی عام کمی، چونکہ اس عمر میں ایک بچہ مقصد کو حاصل کرنے کے لۓ تمام مشکلات پر قابو پانے کے لۓ نہیں کرسکتا. زنا اور شدید، ایک اصول کے طور پر، پرورش کرنے کا نتیجہ ہیں، یہ رویہ اسکول کے نظام کی طرف سے بنایا مطالبات کے خلاف ایک قسم کی احتجاج ہے، "ضروری" کیا کرنے کی ضرورت کے خلاف، نہیں "چاہتی ہے". نتیجے کے طور پر، چھوٹی عمر میں تعلیم کی مدت کے دوران بچے کو مندرجہ ذیل خصوصیات ہونا چاہئے: تصورات، عکاسی، مباحثہ میں سوچنے؛ بچے کو اسکول نصاب کو کامیابی سے کامیابی حاصل ہوگی. دوستوں اور اساتذہ کے ساتھ تعلقات کو نیا، "بالغ" سطح پر ہونا چاہئے.